Menu principal
Vidéos des stages
- Managment?
- Position d'un chef d'établissement
- New managment: UGICT CGT & FSU
- Intervention FSU
- Jean-Luc MOLINS: UGICT CGT
- Idéologie & Managment
- Un système violent
- Conséquences
- Présent et négation de l'histoire
- Modifications du travail
- Approche syndicale
- Qualité du travail?
- Responsabilité sociale
- Catalogue revendicatif
- Réforme de l'Etat
- Néolibéralisme
- Laisser nous bien travailler
- Evaluation
- Nocivité du new Managmt
- Hiérarchie intermédiaire
- Souffrance au travail
- Conditions de travail
- La maternelle en 2012
- Evaluations: SNUIpp 74
- Positions syndicales
- Echanges et débat
- Entame du débat
- Contrôle/Evaluation
- Outils de pilotage
- Parents
- Pas faire passer?
- Conséquences
- Action évaluations
- Temps remédiation
- Remédiation Echec
- Incidences
- Continuité redoublement
- Appréciation globale
- Remédiation suite
- Evaluation quotidienne
- CM2-6°
- Sortir des évals
- Témoignage
- ICEM Freinet
- Individuel et collectif
- Chef d'oeuvre
- Test phono
- Marché des échanges
- Contenus
- Temps des évals
- Stress
- Auto-évaluation
- Synthèse du débat
- Rendre compte
- Accomplissement
- Hétérogénéité: 10 avril 2012
- Thème du stage
- Christine PASSERIEUX
- Laurent BERNARDI
- Présentation de l'intervention
- Problème hétérogéité
- Position de L BERNARDI
- Gestion hétérogénéité
- Métier complexe
- Exclus de l'école
- Peur d'enseigner
- Raisons
- Educabilité de tous
- Hétérogénéité avant 45
- Démocratisation
- Programmes de 2002
- Instrumentalisation
- Le socle commun
- Hétérogénéité et RASED
- Singularité
- Question du temps
- Amélioration du métier
- Revendications
- IUFM Amiens ASH 22-02-2012
- Stage FSU: Dérèglementations
- Edwige FRISO
- Echanges avec la salle
- MichèLE CHEVALLIER
- Véronique PONVERT
- La nouvelle école capitaliste
- Guy Dreux
- Echanges avec Guy Dreux
- Amérique et DRH
- La confiance?
- Bodelot - Establet
- Logique patronale
- DRH, universités américaines
- Management public
- Moins en moins
- Traité de Lisbonne
- Projet de New école
- Gestion des flux
- Ecriture et numérique
- Le travail prescrit
- Reproduction sociale
- Espace numérique?
- Derrière la casse?
- Comment en sortir?
- Mixité sociale
- Mixité scolaire
- L'école démocratique
- La NED
- Remerciements
- Evaluations et LPC
- Fichage
- Une conférence gesticulée
- Les évaluations: la DEEP
- Présentation
- Jean-Claude EMIN
- Evaluation à et de l'école
- Evaluation bilan
- Quelles questions?
- Langue orale, langue écrite
- Les évaluations internationales
- Lire, écrire, compter
- Les zones prioritaires
- Evaluations diagnostiques
- Evaluations inqualifiables
- Quels enjeux politiques?
- Idéologie du don
- Interrogation sur les moyens
- Effectifs en CP
- Evaluation en maternelle
- Le redoublement
- Bonne évaluation?
- Echanges avec la salle
- ASH 10 Mai 2011
- Droit syndical
- Marie-Christine PHILBERT
- Emmanuel GUICHARDAZ
- Catherine SOUPLET
- Echanges 10 mai 2011
- Matin
- Après-midi
- Témoignage CLIS
- Création des ULIS
- Ecoute des enseignants
- ASH dans l'Oise
- Postes de réseau
- Réseau de circonscription
- Frais de déplacement
- Médico-social
- EP et MDPH
- Masters?
- Capitaliser les expériences
- Transmettre les expériences
- Regard extérieur
- Echanges et formation continue
- Formation continue
- Cadre de formation
- Certification ASH et master
- Les spy scolaires
- Enfants à besoins particuliers
- Conclusion
- Combattre le néolibéralisme
- Le métier d'enseignant?
- Stage et SNU-oise
- Pierre Frackowiak
- Questions réponses
- Accélération des contre-réformes
- Avis du SNU National
- Contexte européen
- Malaise solidarité
- Suppression des RASED
- Ecole élitiste
- Individualisme et responsabilité
- Rythmes scolaires
- SNuipp oise et IA
- Protocole de Lisbone
- Solidarité-élitisme-rased
- Intelligence générale
- Evaluation
- Livret de compétences
- Réponse sur livret
- Livret électronique
- Capacité à communiquer
- Inspection en classe
- EPEP: rapport Reiss
- Notices préparatoires
- Refus d'inspection
- Cadrage inspection-oise
- Salaire au mérite
- Primes et indemnités
- Début de Carrière
- Fichiers informatiques
- Parcours de carrière
- Barème du mouvement
- Barème & souffrance
- Statut de la FP
- Questions de salaire
- Souffrance
- Evolution du métier
- Individualisme vs collectif
- Evaluations PISA
- Epuisement et....
- Solutions administratives
- Droit à la formation
- Mobilité et handicap
- Document unique
- IUFM Amiens - ASH
- La crise: analyse de Nicolas BENIES
- Evaluation
- Présentation - contexte
- Michèle FREMONT
- Daniel CALIN
- Présentation
- Culture de l'évaluation et de la performance
- Obsession évaluatrice
- Accessibilité de principe égalitaire
- 2° caractéristique du système français
- Rigidité
- Radicalisation des inégalités
- Evaluation ravageuse
- Question de la salle et réponse
- Le suivi scolaire
- Evaluation acceptable humaniste?
- Evaluation et finalité de l'éducation
- Evaluation humanisante
- Rased: mixité sociale et formation
- Politique globale
- Formation des enseignants
- Impact économique
- PPRE et aide personnalisée
- Evaluation acceptable
- Ecole démocratisante
- Evaluation pensée
- La résistance s'organise
- Narcissisme des enfants
- Le comportementalisme
- Les pairs
- Le redoublement
- La résilience
- Question 1 salle
- Question 2 salle
- Forum Social de l'Oise
- Attac-Oise
- CGT-Impôts
- CGT-FAPT
- CGT-Hôpital de Creil
- FSU-Oise
- Ligue des Droits de l'Homme
- FSU-CNRBE
- Syndicat de la magistrature
- RESF
- Nicolas BENIES
- Débat
- Casse des services publics
- Loi LRU Universités
- Valeurs des services publics
- Santé et psychiatrie
- Sauvons la psychiatrie publique
- Collectif psychiatrie
- Attaque sur l'éducation
- Moyens juridiques
- Fermeture bureau de poste
- Finanaces des écoles privées
- Ecole privée
- EPEP et laïcité
- Externalisation à la SNCF
- Capital/travail
- Comment répondre: santé
- Front commun
- Stages syndicaux
- Impôts: service public
- Impact de la RGPP
- Les politiques sécuritaires
- La crise systémique
- Casse des services publics
- Laïcité
- Denis THOMAS
- Springsfields MARIN
- Présentation
- Référentiel de la laïcité
- Entorse sur la laïcité
- Rupture dans la fonction présidentielle
- Contexte international
- Principes de laïcisation
- Loi de 1905
- Agents de la laïcité
- Outils idéologiques
- Révolution de 89 et laïcité
- Lois ferry: 1901-1905
- Alsace-Moselle-concordat
- Conclusions et limites
- Grands repères temporels
- Remise en cause de la loi de 1905
- pourquoi, que s'est-il passé en 1945?
- Qu'a fait la 5° république?
- Conclusions générales
- Débat sur la laïcité
- Boite privée pour les AP
- Collectivités locales - paraschool
- Rapport public/privé
- Réactions en vrac
- Manif de 1984
- Ecole privée et marchandisation
- Ecoles privées dans les zônes RAR
- Postures des représentants de l'Etat
- Présentation des thèmes de l'après-midi
- Pré-intervention de Springsfields
- D'autres rebonds
- Instrumentalisation du spirituel
- Comment réagit la FSU?
- Questionnement par rapport à l'islam
- Le combat laïc dans la vie privée
- Moyens financiers de l'école privée
- Pouvoir exécutif
- Construction historique de la loi de 1905
- Dualisme scolaire
- Communautarisme et autres
- Signes cléricaux et autres
- Crise de vocation
- Populations stigmatisées
- Solidarité - droits sociaux et laïcité
- Communautarisme vestimentaire
- 1905-compromis-histoire
- Aumoneries dans les Etabs publics
- Alsace - Moselle
- Fin du débat
- Etat des retraites 2009
- Joël CHENET
- Quelques rappels
- Le contexte
- Les régimes de retraite
- Dates des réformes
- Etat de la réforme 2003
- Financement des régimes
- Rapport COTIS
- Réforme 2007 de la FP
- Minima: les seuils
- Disparité Homme Femme
- Décôte et surcôte
- Fonction publique d'état
- Les indices
- Protection sociale et retraites (1)
- Paupérisation
- Rôle économique des retraités
- Projets de retraites
- Droits: familiaux et autres
- Réforme systémique
- Situation actuelle
- Textes et informations
- Quels systèmes?
- Bouclier fiscal: loi TEPA
- Après 2012
- Protections sociales et retraités
- Rachat de trimestres
- Pacte social
- Dossiers particuliers
- Denis THOMAS
- Joël CHENET
- La difficulté scolaire
- Christine PASSERIEUX
- Intervention de Christine
- Questions et témoignages
- Cohérence politique
- Dispositifs incohérents
- Etat actuel de l'école
- Critique et créativité
- Aide, remédiation
- Ensemble avec les RASED
- Leurre des AP
- Contrer le projet libéral
- Assos complémentaires et formation
- Défense du service public
- Militant / professionnel
- Vivier de compétences
- Diversité des publics enfants
- Rôle d'un réseau
- Réponses de Christine
- Emmanuel GUICHARDAZ
- Christine PASSERIEUX
- RGPP et salaires
- Accompagnement éducatif
- Maternelle
- Ecole et libéralisme
- Jean-Yves ROCHEX
- Démocratisation
- Les modes de gouvernance
- Bilan des dernières décennies
- Démocratisation qualitative, quantitative
- les classes populaires et l'école
- Démocratisation ségrégative, territoriale
- Les carrières d'élèves ?
- La culture scolaire
- Questions sur le système éducatif
- Questions de la salle
- Tendance individualisante
- Politique éducative
- La marchandisation de l'école
- Les évaluations: PISA
- Les outils: technicité et finalité
- Technique et culture scolaire
- Centralité conflictualité
- Le socle commun
- Jean-Yves ROCHEX
- Ecole, un environnement scolaire qui exclut
Recherche avancée
Modèle de Bologne
Dimanche, 20 Mai 2012 08:03 | Mise à jour le Dimanche, 20 Mai 2012 09:48 | Écrit par Administrator | 
| 
| 
| |
Question sur le modèle de Bologne